《大青树下的小学》优质课教案精选
发布时间：2025-06-13 15:19:06来源：
《大青树下的小学》优质课教案
一、教学目标
- 学生能够正确认读 “坝、汉、傣” 等 10 个生字，会写 “晨、绒、坪、坝” 等 13 个字，准确书写 “早晨、坪坝、穿戴、打扮” 等 21 个词语。
- 可以正确、流利且有感情地朗读课文，在朗读过程中边读边想象画面。能够精准找出课文中有新鲜感的词句，并与同学积极交流。
- 能用自己的语言清晰说出 “大青树下的小学” 特别的地方，还能借助提示，生动描述出自己学校生活的某个场景。
二、教学重难点
（一）教学重点
- 引导学生边读边想象画面，找出有新鲜感的词句并深入交流，深切体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
- 助力学生用自己的话语阐述 “大青树下的小学” 的特别之处，借助提示讲述自己学校生活场景。
（二）教学难点
深入体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的独特表达效果。
三、课前准备
- 学生提前查找与课文相关的资料，充分预习课文。
- 教师精心制作多媒体课件辅助教学。
四、课时安排
两课时
五、教学过程
（一）第一课时
- 谈话导入，交流资料
- 播放《爱我中华》音乐片段，激昂的旋律响起：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。六种语言，汇成一句话 —— 爱我中华，爱我中华，爱我中华。” 在欢快的节奏中，引导学生感受我国多民族大家庭的和谐氛围。
- 我国是多民族国家，不同民族各具特色。鼓励同学们分享查找的不同民族图片，介绍少数民族服饰、生活习俗等。
- 学生展示介绍时，教师适时利用课后资料袋图片，补充介绍傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等课文涉及民族的情况。
- 引出课题，在我国西南边疆，多民族聚居，孩子们在同一所学校学习，这样的学校叫民族小学。今天，一同走进其中一所 —— 大青树下的小学，板书课题并齐读。
- 初读课文，整体感知
- 提出自学要求：自由读课文，遇到生字借助注音拼读，读不通顺处反复多读几遍。思考这所学校有哪些特别之处。
- 生字词学习
- 认读词语：出示两类词语，第一组含会写字，如 “早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、朗读、安静、粗壮、影子”；第二组含会认字，如 “坪坝、飘扬、摔跤、凤尾竹、洁白”。引导学生指出易读错或难读词语，重点强调 “粗、族” 为平舌音，“晨、装、绒、摔” 为翘舌音，“汉、艳、扮” 为前鼻音，“静、停、扬、凤” 为后鼻音。
- 民族词语：特别学习 “景颇族、傣族、阿昌族、汉族、德昂族”，读准 “颇、傣、昌、昂” 字音。
- 生字书写指导：出示 “晨、绒、服、装、读、影、坪、坝、戴、招” 等字。先让学生思考记字方法，再交流每个字书写注意事项。如 “晨、装” 是上下结构，上窄下宽；“汉、扮、读、停” 等左右结构字，左窄右宽；“艳、服、静、粗” 左右等宽。以 “晨” 字为例，上边日字头短而扁，“辰” 要托着 “日”；“绒” 字右边 “戎” 横短斜钩长，竖撇穿插到左边提下；“服” 字 “月” 字旁窄长，右上横折钩折短，右下捺舒展；“装” 字上边 “壮” 略扁，下边 “衣” 横画不宜长，撇捺舒展；“读” 字右边是 “卖”；“影” 字右边三撇要匀称。通过 “说一说、看一看、写一写、对一对” 四步，指导学生写好生字。
- 朗读感知：指名分自然段读课文，其他同学边听边想象画面。交流仿佛看到的画面及地点，梳理出课文叙述顺序：上学路上，来到学校；上课，下课；文末点题。
- 寻找特别之处：学生默读课文，用铅笔圈画出认为学校特别的地方。以第一自然段为例，教师示范圈画主要信息，之后学生自主圈画其他段落并汇报。从上学路上环境美、民族服装艳丽、同学们礼貌、上课安静（动物听课）、下课玩耍（动物看热闹）、学校景物独特（铜钟、大青树、凤尾竹）等方面，初步感受学校特别之处。
- 再读课文，体会情感
- 引导学生思考作者写作感情，从文中找出依据。明确作者怀着自豪和赞美之情。
- 找出体现自豪感情的语句，如结尾 “这就是我们的民族小学”。指导学生有感情朗读，读出自豪。
- 探讨作者产生自豪情感的原因，得出这是一所美丽且团结的学校。
（二）第二课时
- 复习导入，温故知新
- 回顾这所小学的特别之处，学生简要回答。
- 再次明确作者情感，齐声朗读表达自豪的语句。
- 品词析句，体会情感
- 研读第一节
- 学生带着自豪和赞美语气自由读第一自然段，用 “我仿佛看到了__________” 句式描述画面。
- 引导学生画出有新鲜感的词语或句子，思考新鲜原因。
- 预设交流：
- 对陌生名词感到新鲜，如 “傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族” 等，教师可展示相关民族特色图片，加深印象。
- “从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”，此句用排比修辞，描绘出学生上学路径多样，且路边景色优美，渲染欢快氛围。可让学生模仿句式，说自己上学路上的情景。
- “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，通过连续三个 “向……”，展现孩子们懂礼貌、热爱生活、热爱祖国的精神风貌。请学生表演这一场景，感受其中情感。
- 研读第二、三自然段
- 上课铃声响起，“当，当当！当，当当！” 大青树上铜钟敲响，引导学生体会这声音的清脆、独特，仿佛能将人带入校园情境。
- 学生朗读上课情景语句，感受不同民族学生在同一教室学习的和谐画面。思考 “大家一起朗读课文，那声音真好听！” 为何好听，从整齐、投入等角度体会。
- 重点分析描写窗外安静的句子：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 采用侧面描写，以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的安静和好奇，衬托出同学们读书的专注、声音的动听，也体现出校园与大自然的和谐融合。可让学生闭上眼睛想象画面，体会这种表达效果。
- 交流课间活动内容，如跳孔雀舞、摔跤、做游戏等，感受孩子们的活泼快乐。思考写小动物 “看热闹” 的作用，同样是侧面衬托，表现课间活动的精彩。
- 研读最后一段
- 齐读最后一段，强调 “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”，引导学生读出对学校的热爱、赞美与自豪。
- 关注描写学校景物的句子 “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”，体会校园的古朴与美丽，省略号给人留下想象空间，鼓励学生想象校园其他景物，进行续写。
- 拓展延伸
- 组织学生交流自己学校生活的某个场景，可从教室、操场、图书馆等地点入手，借鉴课文描写方法，先描述环境，再写人物活动，突出场景特点。
- 开展 “我心中的学校” 绘画活动，让学生将心中学校最美场景画下来，并配上简短文字说明，之后在班级展示分享。
- 课堂小结
- 总结课文内容，大青树下的小学美丽、团结，不同民族孩子在这里快乐学习、茁壮成长，展现出我国多民族和谐共处的美好画面。
- 强调热爱学校、尊重不同民族文化的情感，鼓励学生在生活中发现美、珍惜美。
- 布置作业
- 选择文中自己最喜欢的段落背诵下来。
- 以 “我的学校” 为题，写一篇小作文，描述学校一个让自己印象深刻的场景，不少于 200 字。
通过这样的教学设计，希望能引导学生深入理解课文，感受大青树下小学的独特魅力，体会民族团结的重要性，同时提升学生的语文素养和表达能力。
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